TEMA 4- CONSTRUIR A COMUNIDADE: PAZ, ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO 1.ª fase Aquisição: E-atividade auto-aprendizagem com base na leitura, análise e visualização dos recursos de aprendizagem disponibilizados. (02 a 15 de junho) Educação acessível e inclusiva como fundamento da paz e da igualdade A educação para a paz, na sua essência mais profunda, exige uma base sólida de acesso equitativo e inclusão real . Como destaca a UNESCO (2024), a paz sustentável não se constrói apenas com a ausência de violência, mas com a presença ativa de justiça social, participação e respeito pela diversidade . Isto só é possível quando todas as pessoas, independentemente da sua origem, condição ou identidade, têm acesso a uma educação de qualidade e culturalmente sensível. A obra de Moreira (2020) reforça esta visão ao defender que a educação para a paz é antes de tudo um processo contínuo de aprendizagem do outro e com o outro, que desafia preconceitos, discriminações e exclusões. Assi...
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TEMA 3 - 2.ª fase pesquisa e questionamento
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Com base na leitura dos capítulos 1, 2 e 3 da obra Estilos Pedagógicos de Internacionalização no Digital: da alfabetização ao ensino superior (Barros, 2023), destaco os seguintes aspetos que considerei mais relevantes nos processos de internacionalização: 1. Internacionalização Pedagógica em Contextos Digitais no Ensino Superior Autora: Daniela Melaré Vieira Barros • Integração da internacionalização no currículo digital: A autora enfatiza a necessidade de incorporar a internacionalização de forma transversal no currículo, utilizando ambientes digitais para promover experiências interculturais e colaborativas. • Mobilidade virtual e aprendizagem colaborativa: Destaca-se a importância de projetos colaborativos online que permitem a interação entre estudantes de diferentes países, promovendo a interculturalidade sem a necessidade de deslocamento físico. • Desenvolvimento de competências globais: A internacionalização digital contribui para o desenvolvimento...
TEMA 3 2.ª fase - breve análise sobre o tema: Experiências de internacionalização em contextos educativos
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TEMA 3- INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADE 2.ª fase Pesquisa e Questionamento EXPERIÊNCIAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO EM CONTEXTOS EDUCATIVOS 1. Conceito de Internacionalização no Contexto Educativo No contexto educativo, a internacionalização refere-se à integração de uma dimensão internacional, intercultural ou global na missão, nas funções e na oferta de ensino das instituições educativas. Esta abrange políticas e práticas que promovem a mobilidade de estudantes e docentes, o estabelecimento de parcerias internacionais, currículos com enfoque global e a utilização de tecnologias digitais para facilitar a colaboração transnacional. A obra de Barros (2023) sublinha a importância de estilos pedagógicos que incorporem estas dimensões desde os níveis iniciais de alfabetização até ao ensino superior, salientando a necessidade de preparar os alunos para um mundo interconectado. 2. Desenvolvimento do Tema na Área da Educação A internacionalização tem sido amplamente discutida no camp...
TEMA 3 1fase - Breve análise sobre: 1 - Internacionalização Pedagógica em Contextos Digitais no Ensino Superior; 2 - Internacionalização apoiada em quatro pilares: Educação Aberta, Pesquisa e Inovação Responsáveis, Ciência Aberta e Escolarização Aberta; e 3 - A Internacionalização da Educação Superior no Século XXI: Desafios e Oportunidades.
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TEMA 3- INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADE "1.ª fase Aquisição: E-atividade auto-aprendizagem com base na leitura, análise e visualização dos recursos de aprendizagem disponibilizados. (05 a 11 de maio)" 1 - Internacionalização Pedagógica em Contextos Digitais no Ensino Superior A internacionalização pedagógica integra aspetos internacionais e interculturais no ensino superior para melhorar a qualidade da educação e pesquisa. Divide-se em três áreas: institucional, que procura melhorias nas instituições; profissional, focada na formação docente; e pessoal, que envolve aprendizagens interculturais. Embora o termo seja comum, muitas vezes as ações ficam limitadas a intercâmbios e parcerias, sem uma abordagem pedagógica clara. É essencial que os professores integrem as experiências internacionais nas suas aulas, usando diversas estratégias didáticas e respeitando diferentes estilos de aprendizagem e contextos culturais. As estratégias devem incluir metacognição, colaboração, r...