TEMA 3 2.ª fase - breve análise sobre o tema: Experiências de internacionalização em contextos educativos

TEMA 3- INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADE

2.ª fase Pesquisa e Questionamento

 

EXPERIÊNCIAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO EM CONTEXTOS EDUCATIVOS

 

1. Conceito de Internacionalização no Contexto Educativo

No contexto educativo, a internacionalização refere-se à integração de uma dimensão internacional, intercultural ou global na missão, nas funções e na oferta de ensino das instituições educativas. Esta abrange políticas e práticas que promovem a mobilidade de estudantes e docentes, o estabelecimento de parcerias internacionais, currículos com enfoque global e a utilização de tecnologias digitais para facilitar a colaboração transnacional. A obra de Barros (2023) sublinha a importância de estilos pedagógicos que incorporem estas dimensões desde os níveis iniciais de alfabetização até ao ensino superior, salientando a necessidade de preparar os alunos para um mundo interconectado.

2. Desenvolvimento do Tema na Área da Educação

A internacionalização tem sido amplamente discutida no campo da educação, centrando-se em estratégias que fomentam a colaboração entre instituições de diferentes países, o desenvolvimento de competências interculturais e a preparação dos alunos para atuarem em contextos globais. A obra de Barros (2023) contribui significativamente para este debate ao explorar como as tecnologias digitais podem ser mobilizadas para potenciar a internacionalização, destacando práticas pedagógicas que promovem a interação entre estudantes de diferentes culturas e realidades educativas.

3. Tendências e Práticas Adotadas por Instituições Educativas Lusófonas

Nos países de língua portuguesa, várias instituições adotaram práticas relevantes de internacionalização:

·         Associação das Universidades de Língua Portuguesa (AULP): promove a cooperação entre instituições de ensino superior do espaço lusófono, dinamizando programas de mobilidade académica e projetos conjuntos de investigação.

·         Instituto Politécnico de Bragança (IPB): destaca-se pela mobilidade anual de mais de 600 estudantes, fruto da cooperação com instituições europeias e de países lusófonos, proporcionando um ambiente multicultural que enriquece a formação académica.

·         Grupo Lusófona: com presença em vários países de expressão portuguesa, promove a mobilidade de estudantes e docentes, bem como o desenvolvimento de projetos educativos que reforçam os laços culturais e académicos no espaço lusófono.

Estas iniciativas demonstram um forte compromisso com a promoção da internacionalização, valorizando a diversidade cultural e linguística que caracteriza a comunidade lusófona.

4. Análise Crítica Pessoal

A internacionalização no contexto educativo é essencial para preparar os estudantes para os desafios de um mundo globalizado. No entanto, é fundamental que esta internacionalização seja inclusiva e equitativa. Deve garantir que todos os alunos tenham acesso efetivo às oportunidades oferecidas. Para além da mobilidade física, as instituições devem integrar perspetivas internacionais nos seus currículos e utilizar as tecnologias digitais como ferramentas de colaboração intercultural.

Por exemplo, escolas secundárias em Portugal poderiam implementar projetos colaborativos com escolas em outros países lusófonos, promovendo a partilha de experiências e a aprendizagem conjunta. Também é importante refletir sobre os desafios que a internacionalização apresenta, como as barreiras linguísticas, as desigualdades no acesso à tecnologia e o financiamento limitado para programas de mobilidade.

A obra de Barros (2023) oferece contributos valiosos para esta reflexão, ao evidenciar a importância de estilos pedagógicos que incentivem a interação e a compreensão intercultural desde os primeiros níveis de escolaridade.

 

Referências

Barros, D. M. V. (Org.). (2023). Estilos pedagógicos de internacionalização no digital: Da alfabetização ao ensino superior. Universidade Aberta. https://doi.org/10.34627/uab.ead.19

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